У період з 14 по 18 квітня 2026 року професорка кафедри інформаційних комп’ютерних технологій і математики Навчально-наукового інституту «Українська інженерно-педагогічна академія» Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна Тетяна Бондаренко взяла участь у програмі академічної мобільності викладачів за Програмою ЄС Erasmus+ під час Міжнародних днів викладання IMC 2026, що проходили на базі Університету прикладних наук Кремса (Австрія). У межах програми представниця Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна відвідала семінари, воркшопи та лекції, присвячені розвитку міжнародної співпраці між університетами, обміну досвідом у сфері викладання та зміцненню академічних зв’язків у європейському освітньому просторі. Відповідно до попередніх домовленостей Тетяна Бондаренко провела воркшоп на тему «Гейміфікація як ефективний інструмент для підвищення залученості студентів до освітнього процесу». Учасниками воркшопу стали представники Університету прикладних наук Артевелде (Бельгія), Університету Ліннея (Швеція), Університету прикладних наук Фортіса (Нідерланди), Університету Альфреда Нобеля (Україна), Університету прикладних наук HAN (Нідерланди), Університету прикладних наук Хаага-Хелія (Фінляндія), Університету прикладних наук Бреди (Нідерланди) та OST — Східношвейцарського університету прикладних наук (Швейцарія). Під час воркшопу гейміфікація розглядалася як сучасний педагогічний підхід, що передбачає використання ігрових елементів і механік у неігровому освітньому середовищі з метою підвищення мотивації, активності та залученості студентів до навчання.
У межах цієї теми було проаналізовано теоретичні засади гейміфікації, її психолого-педагогічні передумови та дидактичний потенціал у контексті сучасної цифрової освіти. Особливу увагу було приділено практичному застосуванню інтерактивних інструментів і групової роботи. Зокрема, Тетяна Бондаренко використала платформу Mentimeter як цифровий інструмент активного залучення аудиторії. У ході заняття застосовувалися вікторини та хмари слів у режимі реального часу, що дозволило оперативно зібрати думки учасників, активізувати обговорення та підвищити рівень їхньої залученості. Використання цього інструменту сприяло формуванню динамічного зворотного зв’язку між викладачем і учасниками та зробило навчальний процес більш інтерактивним і результативним. Окремим елементом воркшопу стало застосування гри-лабіринту «Життя Моцарта» на платформі Wordwall, яка дозволила інтерактивно подати біографічний матеріал про Вольфганга Амадея Моцарта. Проходячи лабіринт, учасники відповідали на запитання та обирали правильні варіанти відповідей, що сприяло кращому засвоєнню фактів, розвитку логічного мислення та підвищенню навчальної мотивації. Такий формат створив ефект занурення та забезпечив активну участь кожного. Ще одним практичним прикладом стала гра «Міжнародний тиждень викладання у Кремсі», створена на платформі Wayground. Її було використано як інтерактивний інструмент моделювання навчального досвіду під час International Teaching Week Krems. Учасники виконували завдання, пов’язані з міжкультурною комунікацією, освітніми практиками та співпрацею в міжнародному академічному середовищі. Гра сприяла розвитку критичного мислення, командної взаємодії та глибшому зануренню в контекст академічної мобільності, підвищуючи зацікавленість і активність учасників. Важливою складовою воркшопу стала також групова робота, під час якої учасникам було запропоновано розробити сценарій гри на тему «Зелена місія: врятуйте планету» з використанням рівнів і наявних матеріалів. Сценарій було побудовано за принципом поетапного проходження рівнів, а такі матеріали, як апельсин, чай і цукерки, використовувалися як елементи ігрової механіки. Кожен рівень відповідав окремій екологічній темі — ресурсам, відходам, енергії та відповідальному споживанню — і містив завдання різного типу: вікторини, ситуаційні кейси та мініексперименти. Наявні матеріали виконували роль символічних ресурсів або винагород за правильні відповіді та виконані місії. Поступове ускладнення завдань, система балів і командна взаємодія забезпечили високу залученість учасників, сприяли формуванню екологічного мислення та закріпленню знань у практичному форматі.
Інтерактивний воркшоп на тему «Гейміфікація як ефективний інструмент для підвищення залученості студентів до освітнього процесу» підтвердив практичну цінність ігрових підходів у сучасній освіті. Використання цифрових інструментів, зокрема Mentimeter, Wordwall та Wayground, дало змогу створити динамічне інтерактивне середовище, у якому кожен учасник був активно залучений до навчального процесу. Практична частина воркшопу, що включала ігри, вікторини та сценарні завдання, зокрема розробку власних гейміфікованих активностей, сприяла розвитку критичного мислення, креативності та навичок командної роботи. У підсумку було продемонстровано, що гейміфікація не лише підвищує мотивацію студентів, а й покращує засвоєння навчального матеріалу, формує позитивний досвід взаємодії та відкриває нові можливості для інноваційного викладання.
Зарубіжні учасники відзначили воркшоп як динамічний, інноваційний і практикоорієнтований. Особливо позитивне враження справило поєднання теоретичних підходів із сучасними інтерактивними інструментами, що забезпечили активну участь кожного учасника. Також було підкреслено високий рівень організації, креативність завдань і цінність міжнародного обміну досвідом. Учасники наголосили, що представлені ідеї та інструменти можуть бути легко адаптовані до їхньої власної освітньої практики, що робить цей досвід особливо корисним у міжкультурному освітньому середовищі.
Окрім офіційної програми Міжнародного тижня викладання, для учасників були організовані й культурні заходи, зокрема екскурсія університетськими корпусами та містом Кремс, а також пізнавальна й надихаюча поїздка до Відня, яка дала можливість глибше зануритися в європейський культурний контекст і залишила яскраві враження. Візит відбувся у межах програми міжнародної академічної мобільності Erasmus+ KA171 у співпраці з University of Applied Sciences Krems (Austria).
